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论文范文英语教育论文:加强英语听力激发学习兴趣

论文类型:论文范文
论文字数:
论点:听力,学生,教员
论文概述:

英语教育论文:强化英语听力 激起学习兴味 硕士毕业论文中心,硕士论文组整理提供,本文阐述了强化英语听力 激起学习兴味

论文正文:

英语教育论文:加强英语听力引起学习硕士论文中心的兴趣,该中心由硕士论文组组织和提供。摘要:本文阐述了加强英语听力能激发学习[的兴趣,听、说、读、写是英语教学的中心,其中听力是获取言语信息和言语情感的最重要途径,也是其他技能的基础。锻炼听力有助于提高学生的英语交际能力,激发学习兴趣,培养语感,增强学生学好英语的自信心,从而“听”带动“说、读、写”,提高英语综合水平。然而,如何有效地组织听力教学,提高学生的英语听力水平,是教师和学生头疼的问题,也是摆在教师和学生面前不可回避的问题。

一、听力练习中的常见问题

在听力练习过程中,学生普遍认为听力水平不能提高,听力效果不够明显。究其原因,笔者认为有以下障碍:

精神障碍:

许多学生在做听力练习时经常感到紧张,所以他们的大脑是白色的空他们什么也不听。

发音障碍:

有些学生对发音不够重视,不能控制单词的精确发音,尤其是发音相同或相似的单词,不能分辨和听一些容易混淆的音素。即使有些学生掌握了单词的精确发音,但面对连续阅读、弱阅读和爆破等阅读技巧,他们仍然不知所措。

词汇障碍:

在听力过程中,学生不可避免地会遇到一些新单词,有些即使不是新单词,但由于它们不常用或者博士论文是一些不熟悉的单词,这也会给听力效果带来一些障碍。

文化背景下的知识障碍;

由于不同的家庭,我接触到的外国文化习俗、当地条件和习俗、日常生活、传说、时代、人物、科普等等都与我自己国家的不同,这也将为一些触及外国文化背景的片段形成一种文化储备。如果听力材料包括感恩节和愚人节,如果学生不理解西方的感恩节和愚人节,他们会感到困惑。

方法问题:

有些同学英语基础很好,但是他们不能提高听力。这可能是一个解决的问题。当听力练习达到一定阶段时,我们应该特别强调整个句子和整体理解,而不仅仅是单词和句子的理解。如果你只注意单词和句子的理解,如果你说得快,你就跟不上它们,自然你就不会理解它们。

综上所述,作者认为只要排除障碍,听力练习就能有效。经过长期的一线教学理论,笔者探索和总结了一些消除听力障碍的方法,并愿意与大家分享。与此同时,我也邀请你提出更有价值的意见和建议。

二,消除听力问题的技巧和方法

自我放松

做听力练习时,老师告诉学生消除恐慌,放松自己,就像观众听两个人之间的对话一样,特别是对于第一次听的人来说,自我放松尤其重要。对于第一次听的人来说,他们可以重复重听来消除恐慌。

用问题倾听

一些学生,尤其是一年级和二年级的学生,听了两遍材料,但是他们感到困惑,没有听进去。这是因为他们跟不上说话者的速度,反应也不好。鉴于这种情况,老师可以指导学生在听录音之前先读标题。有时,老师也可以在应用问题和问题之间有足够的停顿时间来阅读答题纸的内容。首先,老师可以对听力范围和主要思想有一个大致的了解,然后用问题来听,让学生养成这样的习惯。毕业论文

听清楚关键词

在正常情况下,我们可能无法完全听到和理解每个音素、音节、单词或短语,但是只有清楚地听到关键词或关键元素,我们才能做出正确的回答。

例如,有这样一个听力材料:他起得早吗?

听力题目是:

是的,她做了

不,他没有

六点钟

不,他不是

那么我们只需要听清楚“他做了什么”,这个标题就能做出正确的选择。在“Dod”开头,表示这是一个普通的问题,所用的时态是普通的过去式,所以c和d的答案可以一扫而光。“他”是句子的主语,所以答案a又被一扫而空,所以正确的答案是b.
当听一小段时,为了避免听下一句后忘记上一句,可以用速记来记下这段文章中的一些关键词,如时间、年龄、姓名、数字等。

集中注意力

听力练习不同于其他练习,因为听力内容不会在规定时间内重新出现,尤其是在考试期间不可能停止或重复听力。这需要听力练习来保持头脑清醒,集中注意力,但集中并不意味着恐慌和恐惧。

通常,在组织听力练习时,教师应该经常提醒学生注意上述方法和技巧,以消除听力障碍,并对学生的听力方法给予必要的指导,从而培养良好的听力习惯。同时,教师还应在日常教学中采用积极的教学方法,加强听力练习,提高学生的听力水平,增强学生学习英语的兴趣和自信心。

第三,听力练习应通过常规教学进行

听力基本上是语音、语法和词汇的综合应用。在大脑博士论文反映信息的瞬间,听者必须调动所有的英语知识来听发音和辨别意思。这个过程不仅涉及英语语音、语法和词汇的基础知识,还涉及对相关背景知识的熟悉程度、个人经验和积极参与等。因此,听力水平的提高不是独立的;它是对英语综合能力提高的补充。

(1)巩固基础工作

教师的工作应该有坚实的基础。

人们常说:“给学生一碗水,老师需要一桶水。”中国的外语学习缺乏交流的氛围,尤其是在像我们这样的小县城。几乎没有外国人,更不用说交流的机会了。学生学习外语主要靠老师,老师教什么,学生学什么。学生像老师一样学习。这就要求我们的老师具备扎实的基本技能:标准化的英语口语、丰富的词汇和优秀的听、说、读、写技能。这里,学生听到的第一门外语来自老师,学生学到的第一个音标来自老师。只要老师教得好,学生就能正确学习。因此,教师应该不时充电以提高自身素质。

学生应该有扎实的基础成绩。

如前所述,“发音障碍”是影响听力效果的障碍之一。因此,当学生学习第一个音标和第一个单词时,他们应该注意发音并努力使其标准化。听力理解的过程始于声音辨别。如果学生在学习过程中没有通过发音和语调,他们就不能区分听力材料中句子的意思。同时,注意阅读技巧,如连续阅读、爆破等。

(2)功夫很普遍

倾听的过程是一个循序渐进的过程,不应该停滞不前或仓促行事。应该注意日常教学过程。

尝试用英语组织课堂教学

新的教学大纲指出英语教学应该“尽可能多地使用英语,适当地使用母语”。教师在课堂上用英语组织课堂教学,与学生交流,讨论课文内容,解释练习。起初,学生感到不舒服和困惑,但坚持下去不仅能让学生养成用英语思考的习惯,还能让学生更加注重听力,跟上老师的步伐,逐渐潜移默化地提高他们的听力能力。

用教材组织听力

几乎中学课本中的每一课都配有适当的录音。教师应该充分利用这一部分来停止听力教学。有些老师会听完这一部分后就忘了。有些,由于某些条件(如频繁停电等)。),认为学生无论如何都可以阅读,但不乐意听。他们中的一些人被老师取代了。作者认为这一部分不仅要听,而且要多听,采取多种方式去听。因为:首先,磁带上的录音都是由权威人士阅读和录制的,这是相对真实的英语,比普通教师阅读的标准更高。其次,听力材料应该精心挑选,并与教材同步。那么听课文和课本中的对话不会比这更同步。第三,学生通常在不同的水平上预习课本中的课文和对话,所以听力材料相对比较熟悉。听熟悉的材料让学生没有心理负担,可以充分发挥学生的听力能力,增强学生的自信心。鉴于课文和对话,笔者认为听力练习可以停止如下:a .首先,让学生合上书,老师在黑板上写下有关课文和对话的问题,这样学生就可以听录音,回答问题,看他们能听懂多少。打开书,重放录音,让学生听背诵技巧。c .跟随。如果你听了三次后没有得到想要的效果,你可以听几次。

仔细掌握每个单元的词汇和听力

初中课本中的每个单元都有一些听力问题,每个单元的词汇也配有录音。为了跟上课堂进度,有些老师经常省略这一部分,但他们没有意识到这不仅是听力练习的好材料,而且还能纠正单词的发音,必须妥善处理。

广泛阅读,扩大词汇量

掌握大量词汇是学好英语的基础。关于词汇问题,首先,要求学生记住他们所学的词汇,并经常复习以防止忘记。第二位老师应引导学生加强课外阅读,正确记录阅读中遇到的词汇(尤其是新单词),扩大词汇量,同时阅读更多介绍外国风俗和文化习俗的文章。

(3)特殊锻炼是必不可少的

仅仅依靠普通的实践是不够的。虽然有很多普通的听力练习,但是学生被动地听,很少设置匹配的练习题,导致学生思考时间少,听力材料不够全面。因此,学生的听力水平没有多大提高。因此,老师应该停止每周给学生做听力练习。

应用听力练习册

与教材同步进行的“初中英语听力练习”为我们的听力练习提供了很大的帮助。这种“听力练习”难度适中,与教材密切相关,并且有各种各样的问题,有答案和听力材料。这是一个很好的听力材料。每个模块结束后,老师应该组织学生停止听力练习。在听力过程中,要注意引导听力技巧,同时要处理一些突发的问题。你既不应该在看完录音材料后再听,也不应该边看边听。因为听力前阅读材料会以任何方式掩盖或削弱听力过程中遇到的困难,不利于听力的真正进步。可以先听,第一次理解50%,第二次理解70%。如果你反复听后听不懂,你可以看带问题的录音材料,然后再听一遍。此时,应该特别注意外国人的阅读习惯和技巧。总结经验,实现语感可能是提高听力水平的过程。

作业中的听力材料不容忽视。

与教材同步的课外作业也分为听力练习和书面练习。这个本地听力练习的一些内容是从书中摘录的句子,然后停止听录音并填写空。作者认为它也很有价值:第一,它可以再现书本学习,但它不仅听起来简单,而且开始思考,所以它不仅可以练习听力,还可以测试学生的书本学习能力。第二,让学生进一步巩固书本知识。

第三,练习好的听力材料,以获得更好的听力效果。

④努力营造英语氛围

亚历山大三世曾经说过:“控制一种语言,首先要理解它。理解占90%。如果你能理解,你会感到舒服。如果你不能理解,你会感到不安。”

当练习听力时,许多学生抱怨他们不理解,因此对听力失去兴趣,并且经常失去他们所有的成就。事实上,即使你不理解它,它也是一种学习,但我没有意识到。虽然我暂时不明白,耳膜已经开始尝试适应新的语音发音。大脑正在调整频率,准备接受新的信息代码。这本身就是一个飞跃。所以记住:当你不明白的时候,你也在进步。

要练习听力,应该充分利用无意的心理注意。只要一有时间就打开录音机播放外语磁带,这样学生就处于外语语言环境中,可能听不清楚他们在说什么。没关系。学生们可以随意做其他事情,不需要故意听讲。他们所需要的只是周围外语环境的发音,他们的听力会提高。

四、多方位探索新资源

提高听力水平不是一天的成就。它要求你不断倾听。因此,除了在日常教学中实施听力练习,课外时间也不能中断。教学大纲指出“课外活动是教学的辅助手段,有利于激发兴趣,增加知识,开阔视野,发展智力和个性,培养人才”。因此,可以根据学生的英语水平举办一些课外活动,如学习唱英文歌、朗诵比赛、组织学生观看一些原创的英语经典电影、视盘、电视等。

我清楚地记得,我让学生们看了原版英文经典影碟《白雪公主》和《断蓝桥》。学生不仅可以接触到美丽的英语语言和文化,激发他们学习英语的兴趣,还可以从被动听力转变为主动学习(模拟),完成一定量的听力信息,逐渐从质的变化转变为质的变化,听力有质的飞跃。

“如果你的学习没有进步,你就会退出;如果你不取得进展,你就会退出。”英语听力尤其如此。即使中缀使用的时间很短,许多学过的单词和表达也会被遗忘,听起来“似曾相识”的单词也不能很快反映出来。似乎少了些什么。少了什么?语感!因此,在任何情况下,不要只做听力练习。即使在假期,学生也应该看更多的英语节目,尤其是中央电视台10台的“希望英语”节目。

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