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论文范文高中生物新大纲的特点分析

论文类型:论文范文
论文字数:
论点:新大纲,科学,实验
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生物教育论文:高中生物新教学大纲特点浅析 硕士毕业论文中心,硕士论文组整理提供,本文阐述了高中生物新教学大纲特点浅析

论文正文:

生物教育论文:高中生物新课程的特点分析:硕士论文中心,由硕士论文组组织和提供。本文阐述了高中生物新大纲的特点分析[/BR/]1996年5月,国家教委颁布了《全日制普通高中生物教学大纲(实验用)》(以下简称新大纲)。同年8月,国家教委基础教育司在山西省大同市举办了“普通高中新课程计划研讨会”,各省、自治区、直辖市普通教育部门和教研室主任以及人民教育机构相关负责人参加了研讨会。会上宣布,新教材将于1997年秋季在山西、江西和天津实施新课程计划试点工作。作为高中二年级的生物课,1998年秋季按照新大纲的要求学习新大纲,试用新教材具有现实意义。本文根据学习新大纲的经验,简要分析了新高中生物大纲的特点,以供同行参考。
新教学大纲分为五个部分,即教学目标、课程安排、教学目标、教学内容以及在教学、考试、考试、教学评价和教学设备方面应注意的几个问题。内容突出了“面向全体学生,面向21世纪”的总体要求。
根据《全日制高中生物教学大纲(修订版)》(以下简称旧大纲)编写的现行高中生物(全一书,人民教育版)教材内容系统完整,知识系统,与课时一致。然而,它更多的是关于经典生物知识,而不是关于当前生物科学新成果的快速发展。实验班的安排只有五个实验,一个实验是可选的。事实上,只需要完成四个实验,这不利于培养学生的能力和科学素质——科学态度、科学方法和科学世界观。新大纲中反映的教学目标和内容更新了一些传统的理论内容,如删除“生命起源”和“生物进化的证据”等主题,代之以“现代生物进化观点导论”。此外,它还扩展了与环境、营养、保健等有关的知识。加强学生社会责任的思想教育。它反映了时代要求的特点。本文将从以下七个方面分析其特点。
1。知识体系有了很大的调整
旧的教学大纲重点讲述高中生物必修内容的生命科学规律,而高三选修博士论文的内容是复习高二的知识和初中生理卫生的内容,这不仅重复了知识体系, 而且反映了为满足高考需求而进行的学习(选修教材的内容是高考规定的考试范围)。 新的教学大纲将旧教学大纲的8个单元调整为10个单元,并将\"生命活动的调节\"的内容移至\"生物体的繁殖和发展\"之前。该系统稍作修改,使内容合乎逻辑,并使学生能够通过单元之间的内部联系接受新知识。选修内容系统以全新知识为主线,选择与人类生存和发展密切相关的内容,如“人类生命活动的调节和免疫”、“精细细胞和细胞工程”、“遗传学和基因工程”等。这反映出新大纲具有适应21世纪现代科学的特点。
2。
旧教学大纲只规定了教学内容,没有具体的教学目标。新的教学大纲首次对教学目标的知识、思维和能力提出了明确的要求。
知识教育:在奠定良好知识基础的前提下,学生应该懂得如何运用生物知识解决生活、生产、科技发展、环境保护等方面的问题,了解现代生物科学的新成就和发展趋势。
思想教育:要继续开展辩证唯物主义和爱国主义教育,同时加强科学世界观教育,形成生物进化观和生态观。还有必要加强科学态度和价值观教育,促进对保护生物资源重要性的理解。
能力培养:随着高中生在思维活动中更加活跃,思维方式即将定型,一方面要重视基本技能的培养,培养学生的观察能力、实验能力、思维和自学能力,同时培养学生的科研能力和分析、综合、比较、判断和推理的创新能力。
3。教学知识点已更新
新教学大纲对教学知识点进行了更多更新。原则是:在强调基础、选择基础知识的前提下,要体现知识的先进性,增强知识的实用性,考虑学生的可接受性,重视与九年制义务教育知识的衔接。
新教学大纲在教学目的中指出,“生物学课程是普通高中开设的一门基础学科课程”,这表明高中仍应注重基础教育。因此,新的教学大纲选择了目前高中生物教材中的知识点,省略了目前学术界没有使用和价值不大的内容,如原生质的概念和生命起源的化学进化过程等。,保留了关于生命物质基础和结构的基本单位,关于生命本质和活动的基本规则,关于生物学进化和生物学与环境关系的基本知识等。增加了动物行为产生的生理基础,加强了与九年义务教育知识的联系。此外,新大纲还选取了一些反映现代生物科学水平的理论浅、容易被学生接受的先进知识,如细胞毕业论文的分化与老化、细胞癌变、无污染绿色食品、生物净化等。填补现有生物教材在知识性和实用性方面的不足。
4。重视理论与实践的结合
新的教学大纲选择并补充了通常实用的新知识点。除了重视教材内容与实际生产生活的联系外,我们还从理论与实践相结合的角度出发。在解释了某个知识点后,我们为学生安排了相应的实验或实习。有利于实现“让学生...了解这些知识在生产、生活和社会实践中的应用”。例如,必修课在教授了“组成生物体的化学化合物”知识后,配备了“生物组织中可溶性糖、脂肪和蛋白质的识别”实验。在关于\"人类遗传病和优生学\"的讲座之后,安排了一次关于\"调查人口中的遗传病\"的实习。在谈到“环境污染对生物的不利影响”的知识后,他配合了“调查或观察环境污染对生物的影响”的实践。所有这些都为学生提供了理论应用于实践的例子。选修课中有更多与生产生活相关的新知识,如“生物固氮在农业生产中的应用”、“自生固氮菌的分离实验”、“微生物的营养与生长”、“学习细菌培养的基础技术实验”、“营养与健康的关系”和“几种果蔬中维生素V[、维生素C含量的测定实验”等。,是教学生如何理论联系实际,体现世界“科技社会”现代教育思想的具体范例。
5。强调科学素质的培养
旧的教学大纲只在教学目的上提出了基础知识、基本技能和能力培养的要求。新大纲提出了培养科学素质的要求:“使学生掌握一些生物科学的基本方法...提高科学素质”。在教学目标中,进一步明确了“培养实事求是的科学态度”和“掌握基础生物科学研究方法”的要求。
科学素质的培养包括科学知识、科学态度、科学方法、科学手段、科学精神、科学思维能力等。对生物系来说,通过实验和实践,可以兼顾各种科学素质的培养,是培养科学素质的可行途径。
就数量而言,旧教学大纲中只安排了5门学生实验和实习必修课(选修课的实验是初中生理健康课程和必修课的重复)。新的教学大纲为必修课安排了25个实验和实习,并安排了6门选修课。各种实验项目无疑培养了各种科学方法和手段。
从类型的角度来看,旧教学大纲中安排的学生实验和实习只有一种定性和验证性的观察实验。除了观察实验之外,新大纲还增加了五种新的实验类型:定性分析类型(生物组织中可溶性糖、脂肪和蛋白质的鉴定);定量分析类型(几种果蔬中钒[碳含量的测定);模拟查询的类型(模拟性状分离率的概率,模拟通过分子杂交识别人和猿之间的遗传关系);自行设计的类型(植物趋向性和诱导现象的实验设计,小型生态瓶的设计和制造);基本技术类型(细菌培养基础技术和植物组织培养技术)。这些不同类型的实验肯定有利于科学思维能力的培养。
6。增加灵活性
旧教学大纲对每个单元的知识点有更详细和具体的规定,限制了教学内容的扩展。新大纲是对应该讨论的知识点的总结,但没有具体说明具体内容。它在知识点的深度和广度上有很大的扩展和收缩空间。例如,关于“高等动物的个体发育”,教材中应涵盖哪些卵裂阶段和相关内容,新的教学大纲不如旧的教学大纲详细,因此教师在教授它们的程度上有相当大的灵活性。它不仅有利于“一大纲多本”教材的编写和实施,而且能适应不同地区不同学校和不同学生学习情况的需要,进行灵活的教学。
此外,新大纲还安排了一些难点知识(基因连锁和交换规律、光合碳代谢类型简介、酶工程简介等)。)作为可选内容,并将其列为学生在某些实验中的可选内容(用动物激素喂养小动物、与某些当地生物进行性杂交实验等)。),这充分显示了新教学大纲的灵活性。
7。教学大纲的功能和作用得到了改进
教学大纲应具有四个功能和作用:第一,编写教材的基础;第二是教学的基础。三是教学质量评价的基础。第四是考试的基础。旧大纲在功能和功能方面的指导不够全面。新大纲对课程的考试和考核作了具体安排,明确了教学质量评估的目的和项目,解释了教学要求的层次,并对教学设备的配置提出了建设性的建议,从而完善了大纲的功能和作用,有助于提高生物教学质量。
学习新大纲,理解新大纲的基本精神,在教学过程中贯彻新大纲的要求,必将推动高中生物教学改革,全面提高学生素质。

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