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论文范文高职人才培养模式与市场需求的关联性研究

论文类型:论文范文
论文字数:
论点:市场需求,需求,专业
论文概述:

职业教育论文:高职人才培养模式与市场需求的衔接研究 硕士毕业论文中心,硕士论文组整理提供,本文阐述了高职人才培养模式与市场需求的衔接研究

论文正文:

职业教育论文:高职人才培养模式与市场需求的联动研究:硕士论文中心,由硕士论文组组织和提供。本文阐述了高职人才培养模式与市场需求的联系研究

随着经济全球化,对国际人才的竞争日益激烈,对人才的需求也在发生多样化的变化。当前,高等职业教育的突出问题是技能型人才的培养不能适应我国经济社会发展的需要,与社会需求的结合薄弱。《中国人才发展报告》(2009)指出,到2020年,中国对专业技术人才的总需求预计将达到8127万人。面对对专业技术人才的巨大需求,高职教育承担着培养高等技术应用型人才和高技能人才的主要任务。

因此,要提高高职教育人才培养质量,培养高技能应用型人才,必须加快人才培养模式的改革和创新。正确看待市场需求与人才培养模式的关系,实现人才培养模式与市场需求的整体联系。

1.高职人才培养模式的现状。

1.1专业设置不符合市场工作需求。

在社会主义市场经济条件下,高职院校的专业建设应该是政府控制下的市场需求驱动模式。目前,由于各种条件的限制,高职院校在开设专业时往往没有对社会经济发展的需求进行足够的分析。他们不能根据自己职位的需求和趋势来决定自己的专业,也不能与企业讨论。博士论文,尤其是现有专业,不能根据市场变化及时调整,导致“产销不匹配”。一些专业毕业生过多,而另一些专业急需人才,缺乏相应的专业来培养。

1.2课程体系和教学模式已经过时。

我国高职院校在很大程度上仍然沿用传统的教学模式。传统的教学模式是教师在课堂上系统而全面地讲述,学生被动地接受和理解教师说的话。这种做法有利于培养学生的正向思维,不利于培养逆向思维和发散思维。因此,创新能力不足,专业类型缺乏。课程体系过时且缺乏灵活性。一旦实施,往往很难修订,也无法跟上市场需求及时做出调整。教学模式单一,传统的以课堂、教师和书本为中心的教育仍然占据主导地位,没有突出“以学生为本”的教育理念。很大程度上忽视了学生自主学习能力的培养和创新精神及终身学习理念的形成,导致学生综合素质低下,难以培养出适应市场经济需要的能力强、素质高的新型人才[2]。

1.3缺乏熟练的“双师型”教师。

高等职业教育培养知识、能力、素质协调发展的专业复合型人才,这就要求教师不仅要精通专业理论知识,更重要的是要具备非常熟练的动手操作能力和技术应用能力。一方面,目前高职院校的许多教师缺乏从学校到学校、从学生到教师的实践能力培训和锻炼;另一方面,由于缺乏稳定、长期的校企合作机制,没有真正的校企合作。教师缺乏进入企业的机会,不能准确了解企业对人才需求的具体情况。因此,高职院校“双师型”教师数量不足,理想的高水平、稳定的“双师型”教师队伍仍在建设中,不能完全满足高职教学的需要。

2.加强市场需求与职业教育人才培养模式衔接的措施。

随着高等教育的普及和毕业生数量的增加,高职院校必须重视市场需求与人才培养模式的紧密联系,全面提高学生的综合素质,才能在激烈的社会竞争中立于不败之地,真正满足市场需求。

2.1根据市场需求,加强专业建设和改革。

高职院校在扩大教育规模、追求经济效益的同时,应根据市场需求提高人才培养质量,培养知识、能力、素质协调发展、真正受到社会和行业欢迎的毕业生。加强市场需求与专业建设和改革的紧密联系,全面调查分析近年来社会经济快速发展下的行业和岗位需求以及毕业生的就业去向。根据职业教育规律,突出适度超前和保险原则,与相关企业共同寻求和设计专业发展和建设计划,通过校企合作、工学结合等培养模式,根据行业和企业需求确定招生计划和课程设计。让行业、企业等相关部门参与专业设置,确保专业设置的基础,形成真正意义上的社会急需专业毕业论文,培养真正意义上的社会急需人才。社会经济的快速发展和技术的进步将不可避免地导致一些行业和岗位的逐渐消失。要加强与企业的交流,密切关注行业变化,适当调整和改革现有专业。

2.2面向市场需求,建立动态合理的课程体系,实现教学内容和方法的创新。

高职教育课程体系不仅要有利于学生职业素质的培养,还要有利于学生综合素质的培养。它还应满足市场、社会和企业的需求。让课程设置与就业目标直接挂钩,针对某一职业并将其落实到具体岗位,根据职业所需的知识、技能和态度确定课程内容,打破原有的知识体系并进行重组,根据基于工作过程的课程体系进行课程改革。同时,要建立合理的课程体系管理机制,关注社会经济和市场地位的变化,及时调查分析,做出相应的调整和修改。

要构建理论与实践并重的教学体系,一方面要体现“理论教学以应用为目的,以必要性和充分性为目标”的教学目标,加强理论与实践课程的设置与教学,注重学生专业能力、人文素质、可持续发展能力的培养和[3的培养。另一方面,要体现“实践教学的目标,使学生掌握从事专业领域实践工作的基本能力和基础设施”,继续强化教学实践,努力与企业建立长期稳定的合作关系,将校内实践、校外实践和毕业设计有机结合,加强学生外语能力、计算机管理和实践操作能力的培养,以及终身学习理念的形成,从而提高学生的综合素质和就业能力。[世界报]

在教学方法上,摒弃单向灌输教学模式,采用灵活多样的教学方法。在教学中,运用现代教育技术和现代教学方法,充分发挥学生的主观能动性,注重培养学生的自主学习能力、创新精神,激发学生的个性和潜能。教师应以启发式教学理念为指导,采用“教、学、做”一体化教学方法,将该领域的新理论、新技术融入课堂,运用讨论、案例分析、任务驱动等教学形式进行课堂教学,以学生为主体,采用教学与探究相结合的教学模式,改革实验教学方法,运用多媒体教学系统与自制课件、教学、网络课堂相结合, 实训课程和参考教材激发学生主动学习的欲望,提高学生的学习兴趣和思维方式的形成。

另一方面,教师将项目分配给学生后,应引导学生之间的合作,鼓励学生相互讨论和启发,划分模块,分工合作,完成整个项目的创作,逐步培养学生的团队合作精神和分析解决问题的能力。高职院校教师应适应高职教育的发展和人才培养模式的改革。他们不仅要有扎实的专业理论基础,还要掌握熟练的专业技能,具备良好的职业道德和综合素质。

一方面,通过人才引进和兼职引进高学历、高职称的专业技术人员。特别是企业、科研院所等生产研究一线技术人员、技师和高级技师被聘为兼职教师,充实“双师型”教师。另一方面,鼓励和支持教师在企事业单位或用人单位实习,了解最新技术发展和市场地位的最新要求,提高专业教学和实践能力。通过教师,社会和企业的最新技术以及各个领域对人才的需求信息被带入课堂。结合案例教学,学生可以提前感受到企业信息,提高综合素质和技能,真正培养出能力强、素质高、发展潜力大、符合市场需求、社会需求的新型人才。

总结。

高等职业教育的改革和建设任重道远。我们必须进一步创新职业教育理念,创建企业全程参与的人才培养模式,增强与市场需求的整体联系。根据市场需求,设置专业,建立动态合理的课程体系,改革教学内容和方法,强化“双师型”

师资队伍建设将培养市场和企业真正需要的具有较强创新能力、学习能力和合作能力的高素质人才。

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