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论文范文高职院校“两课”教师的自我培养

论文类型:论文范文
论文字数:
论点:两课,高职,教师
论文概述:

师德教育论文:论高职“两课”教师的自身修养 由硕士毕业论文中心,硕士论文组整理提供,本文阐述了论高职“两课”教师的自身修养

论文正文:

师德教育论文:关于硕士毕业论文中心和硕士论文组提供的高职院校“两课”教师的修养,阐述了高职院校“两课”教师的修养

中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》指出:“提高高校思想政治理论课质量和水平的关键在于教师。高校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣传者,社会主义意识形态和精神文明的传播者。要不断提高理论素养、科研能力和教学水平,坚定马克思主义者,以身作则教书育人,引导和引导大学生健康成长。我们要坚持正确的政治方向,加强思想道德修养,增强社会责任感,不断完善知识结构,提高教育教学能力。在政治原则、政治立场和政治方向等问题上不能与党中央保持一致的,不得在高等学校从事思想政治理论课的教育教学。”高职院校“两课”教师肩负着思想政治理论课教学的重任。根据上述文件的要求和当前思想政治理论课教学的客观需要,高职院校“两课”教师不断提高自身修养和能力尤为重要。
1。[高职院校“两课”教学面临的问题改革开放以来,我国社会发生了深刻的变化。我国已经从封闭的国家转变为开放的国家,突破了计划经济的束缚,建立了社会主义市场经济体制。在此基础上,人民生活水平显著提高,文明水平和民主意识显著提高,世界观、人生观和价值观日益多样化。在新时代、新环境下,承担大学生思想政治教育任务的高职院校“两课”教学面临着前所未有的机遇和挑战。所谓机遇主要是指党和国家对德育和“两课”教学的重视。与此同时,广大“两课”教师积累了大量的“两课”教学经验,有大批专职教师正聚精会神地学习和教学,并取得了丰硕的成果。这些都为“两课”教学提供了良好的前提条件。然而,高职院校的“两课”教学仍然面临许多新情况,主要表现在以下几个方面:第一,当前的就业压力使大学生更加务实,他们更加注重能够使自己获得技能的实用科学,而忽视了“两课”等人文社会科学的学习价值,这已经成为一个不容忽视的现实问题。
第二,由于人们追求经济利益的最大化以及拜金主义、实用主义、享乐主义和威权主义等一些错误思想和行为的泛滥,大学生的思想和行为不容忽视。因此,传统政治理论和思想道德教育的现实意义和价值也受到了严峻挑战。这是导致“两课”教学难度加大的另一个实际问题。
第三,当代中国进入了一个更加开放的时代。互联网使各种文化和思想能够相互交流和影响。当代中国大学生有各种机会和条件来了解世界现有的思想文化和正在产生的文明成果。因此,高职院校“两课”教师必须认识到,“两课”教学不再是塑造大学生思想和灵魂的唯一途径。青年大学生不仅可以接触马克思主义世界观、人生观和价值观,而且世界上的各种思想和信仰正以前所未有的渗透力影响着他们。“两课”教学在促进大学生树立科学世界观和方法论方面的成效值得进一步探索。
第四,高职院校“两课”教学改革中,“两课”教学角色的转变是必然的。在传统观念中,“两课”只是一门政治理论课。然而,随着社会经济的发展,“两课”的教学任务不再仅仅是教授马克思主义理论和思想道德教育理论,而是应该成为提高大学生思想政治素质的实践课堂。具体来说,在教学实践中要通过“说”和“做”来培养学生的思维能力,帮助学生形成马克思主义辩证思维方式和科学世界观、人生观。只有这样,“两课”才能更有吸引力。也就是说,“两课”应该发挥更加重要和复杂的作用,应该成为一门以政治理论为核心,心理学、社会学、伦理学、公共关系学、逻辑学等科学知识为辅助,将“说”和“做”相结合的实践课程。
第五,高职院校“两课”的教学对象大多是独生子女。由于不同于社会、家庭和学校的教育,他们在思想、情感和意志上也表现出多样化的特征,表现出更多的不一致性和不稳定性。因此,传统的统一教育理念或不变的教学内容和教学模式很难取得良好的教学效果。“两课”应成为因材施教、实施素质教育的典范,成为当代大学生充分表达思想和观点的窗口。
第六,目前高职院校的“两课”教学在许多方面还需要改进。教师自身的观念仍处于完成教学任务或科研任务的水平。他们没有从教育人的政治角度真正理解“两课”的任务和要求。重理论轻实践是很常见的。由于高职学生学习基础差,教师应考虑如何因材施教。此外,还存在图书与音像教材匹配、教学方法现代化、教与学供需矛盾、教学内容“老三章”、考核方式等问题。
综上所述,高职院校“两课”教学面临着诸多现实问题。形势严峻,教学改革任重道远。这对高职院校“两课”教师提出了新的更高的要求。高职院校“两课”教师要想上好“两课”,受到学生的欢迎,就必须不断提高自身素质,提高专业水平,成为学生的思想导师、道德楷模和知心朋友。
2。高职院校“两课”教师培养的内涵及提高自身培养的意义
(1)高职院校“两课”教师培养的内涵
教师培养包括多个方面,而本文提到的高职院校“两课”教师培养主要涉及以下四个内容:(1)思想政治意识的培养,主要是指教师对国内外重大政治事件的关注、理解和研究。关注和研究国家政治、经济、文化等领域的路线、方针、政策和制定背景,了解国内外重要国家的领导人,掌握和研究世界和中国的历史等。(2)思想政治理论素养主要是指教师对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的深刻理解和应用,对“两课”教育教学理论最新研究成果的理解和应用,以及对与“两课”教学相关的科学理论研究成果的理解和应用。(3)关注民生、培养社会洞察力主要是指教师对社会政治、经济、文化等各个领域新问题、新现象的态度和调查,以及对新形势下热点、难点社会问题的分析和研究。(4)综合文化素养主要是指教师对音乐、美术、新闻媒体等各种文化领域的现象、事件和发展趋势的理解、掌握和评价。
(2)提高高职院校“两课”教师自身修养的意义
随着信息社会的发展,高职院校“两课”教师的愿景可以直接反映其政治意识、理论水平和文化水平的高度,并反映其综合素质。首先,高职院校“两课”教师的政治立场和贯彻党的路线、方针、政策的准确性和及时性,决定了德育目标的实现程度和德育在新世纪培养建设者和接班人中的作用。其次,高职院校“两课”教师掌握了政治、哲学、法律、道德等相关学科的理论,这直接决定了他所教授的知识内容和理论观点的有效性和先进性。第三,高职院校“两课”教师对社会的关注和思考,决定了其深入社会、观察社会、了解民生、观察世界形势、分析社会问题的能力。第四,高职院校“两课”教师的文化素养决定了他对先进文化的判断以及对各种社会文化现象的理解和判断能力。
以上四项成就对高职院校“两课”教师更具特殊意义,主要是由高职院校“两课”的教学任务和性质决定的。教师“传道、授业、解惑”。这里的“传道”、“解惑”可以说是“两课”教师最重要的教学任务。“两课”教学是实施德育的主要渠道。其主要任务是引导学生坚定政治信念,加强思想修养,树立崇高理想,投身社会实践,努力自觉,立志振兴中华,把培养新“四有”的战略任务落到实处。由此可见,“两课”教师的工作可以概括为“说服人”的工作和直接塑造大学生思想和灵魂的工作,这与其他学科明显不同。“两课”教师的正确与否取决于教师视野的开阔程度。此外,由于各种新思潮的影响,当代大学生对各种生活问题和社会现象有了更深、更广的认识。因此,要使高职院校“两课”教学具有足够的说服力和吸引力,使党的路线、方针、政策深入人心,成为大学生的自觉行动,使“两课”教学达到预期目的,高职院校“两课”教师必须站在党和国家的高度, 站在历史的高度,深入研究各种社会问题,特别是改革关键时期与大学生思想生活密切相关的各种问题,高职院校“两课”教师必须与党中央保持一致,实事求是地回答学生的问题,这就是高职院校“两课”教师。 综上所述,时代的发展对高职院校“两课”教师的素质提出了更高的要求。作为真正意义上的“人类灵魂的工程师”,两课教师承担的任务没有改变,但由于社会形势的变化,完成这项任务的难度大大增加了。在日益开放的社会中,为了教育和引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,“两课”教师需要积累理论知识,同时不断加强各方面的修养,保持一定的思想水平。
3。高职“两课”教师加强自身修养的途径
(1)加强思想政治意识和修养的途径
当今时代,中国的发展影响世界的发展,世界的发展也影响中国的发展。“两课”教师有责任帮助学生更多地了解世界形势和国内形势。实践表明,学生在课堂上对国际国内的政治、经济、文化活动表现出浓厚的兴趣,这不仅有利于教师组织学生在课堂上讨论,也有利于激发学生学习“两课”的兴趣。因此,首先,高职院校“两课”教师应加强对国际国内形势的了解。他们可以观看国际国内新闻,关注世界形势和国内政治的变化,加强对重大政治事件的理解和分析,从而准确把握政治理论的精髓和时代特征,对党中央各个时期的路线、方针、政策进行正确的宣传教育。其次,高职院校“两课”教师应积极靠近党组织,支持党的纲领,使自己讲授的党的理论、方针、政策更有说服力,成为广大青年学生的榜样和榜样。
(2)加强思想政治理论修养的途径
首先,高职院校“两课”教师要牢牢把握最基本的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,同时自觉进行理论研究和创新。当前,最重要的是牢牢把握党的十六大和十七大精神,深刻理解中国特色社会主义理论体系的内涵和历史背景,坚决反对各种谬误,帮助学生解决思想困惑。其次,高职院校“两课”教师应积极开展教学讨论,始终把握前沿理论,把握“两课”教学理论的发展趋势,以与时俱进的精神致力于“两课”教学改革,及时将优秀的理论成果运用到教学实践中,改进教学方法、教学方法和教学方法,努力提高“两课”的教学效果。第三,高职院校“两课”教师应及时掌握与经济学、心理学、伦理学等“两课”教学相关的社会科学和自然科学的发展,不仅能有效提高“两课”教师的理论水平,增强“两课”教学的吸引力,还能为“两课”教学的思想政治理论提供坚实的科学依据,保证“两课”教师新角色的实现。
(3)如何加强对民生的关注和社会洞察力的培养
为了增强高职院校“两课”教学的活力和生机,教师必须将教学与社会实践紧密结合。教师应通过实地调查、问卷调查等方法进行实证研究,坚持经常阅读《半月话》等杂志,仔细观察改革过程中的各种社会现象和社会问题,及时进行研究和归纳,帮助学生用所学的思想政治理论解释疑惑,帮助学生解决思想、学习和生活中的实际困难。这不仅体现了“两课”教学的根本目的,体现了“两课”教学的实践指导和存在价值,也增强了学生学习“两课”的动力和愿望。
(4)加强综合文化素养的途径
如果高职院校“两课”教师在政治理论教学中没有历史回顾,没有古今中外文化、人物和事件的介绍,那么政治理论肯定会枯燥乏味,从而在很大程度上影响“两课”的教学效果。因此,高职院校“两课”教师应加强对风土人情、地理、历史、文字、语言、古文化等文化知识的学习和研究。在国内外,增强自己的文化素养,增强个人魅力,增强教学的多样性、丰富性和趣味性,进一步提高教学效果。这不仅有利于提高大学生的综合思想文化素质和校园文化素质,也有利于提高“两课”教师的社会地位。
综上所述,高职院校“两课”教师只有不断加强自身修养,才能确保始终站在时代、世界和科学的高度,才能适应“两课”教学主客观形势的各种变化带来的新要求,增强“两课”教学的活力,提高“两课”教学的效果。

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