当前位置: > 未分类 > 博士论文创建生物科学国家特色专业的研究与实践

博士论文创建生物科学国家特色专业的研究与实践

论文类型:博士论文
论文字数:
论点:教学,专业,建设
论文概述:

博士学位论文:创建生物科学国家级特色专业的研究与实践 由硕士毕业论文中心,硕士论文组整理提供,本文阐述了创建生物科学国家级特色专业的研究与实践

论文正文:

博士论文:建立生物科学国家特色专业的研究与实践由硕士论文中心和硕士论文组提供。本文阐述了建立生物科学国家特色专业的研究与实践。

为了进一步增强我们生物科学专业的实力,我们一直把重点放在。构建办学体系完整、教育创新力强、服务社会能力强的专业教学平台,培养个性鲜明、知识渊博、能力突出、适应性强的人才,是特色专业建设目标。以师资队伍建设促进学科建设、学科发展促进专业发展、实施深层次教学改革确保创新人才培养目标实现、科学教学管理建立教学质量保证长效机制为主要措施,逐步落实专业建设理念。结果,该专业办学水平、师资队伍和教学平台建设实现了跨越式发展,呈现出教学改革成效显著、科研实力较强、人才培养特色鲜明的良好趋势。2008年,被批准为国家专业建筑工地。
1。优化师资队伍,推进专业建设
是学科建设和专业建设的前提。师资队伍建设的核心问题是合理的梯队建设、学科带头人和高层次人才的培养和引进。
1。组建一支充满创新和活力的教师队伍。多年来。根据教学和科研的需要,考虑到师资队伍的规模、结构和效益,我们采取了培训和引进相结合的方式。我们先后引进了6名医生,包括有海外留学背景的医生、4名在职医生和4名攻读博士学位的医生。目前,该专业有专职教师48名,其中院士1名,教授9名,副教授24名,博士教师24名,从职称结构、年龄结构、学历结构、学历结构来看,基本形成了较为合理的教师梯队。
2。重视学科带头人、教学能手和骨干教师的培养。著名学科带头人、教学大师和骨干教师是科技创新和教学创新,扩大学术影响力、专业影响力和特色专业建设的重要保证。为此,学院采取措施培养学科带头人、教学能手和骨干教师,如鼓励教师积极参与国内外学术交流,在国内外重点研究实验室开展合作研究,支持国家、省、部级重大研究项目,设立黄河学者和杰出教授岗位,设立教学研究项目经费,对在科研教学中做出重要贡献的教师给予重奖。
3。推进专业课程群课程管理模式下的教学团队建设。开设植物生物学、动物生物学、遗传学和细胞生物学、生物化学和分子生物学、微生物和发酵课程。教学团队是围绕课程群建立的。教学团队由名师、特聘教授、骨干教师为教学团队负责人,骨干教师为课程负责人,高中低职称结构合理的教师为成员。对相应课程群的课程体系、教学内容、衔接关系、教学方法和教学督导进行了深入研究。这些措施改变了最初由教师以相对孤立的方式主导课程的局面。在大学科和人才培养总体方案的背景下,相关课程的教学内容得到了更加科学、系统的整合,有效地促进了过程变量的教学改革。实践证明,课程群建设的发展是当前教学改革深入发展的必然要求。围绕专业课程群建设建设教学团队有利于教学与科研形成更紧密的结合,有利于教师的发展和学生的培养。
2。实施深层次教学改革,推进专业建设
教学改革,是提高教学质量、形成专业办学特色、构建动态创新教学体系的保证。几年来,围绕培养学生创新能力这一核心,我们逐步建立了理论教学与实践教学并重、课内与课外相结合、校内与进口相结合、核心课程与愿景课程互补的立体教育机制。
1。专业培训计划的改进。特色专业建设是一项系统的教学改革工程,包括培养目标、培养模式、教学内容和课程体系、教育方法和手段、教学组织和管理等。,主要体现在人才培养计划及其实施过程中。为了保证人才培养质量,我校生物科学专业分别于1993年、2000年、2004年和2006年对专业培养计划和各门课程的教学大纲进行了大幅修订。四个专业培训项目的修订主要体现了从注重向学生传授知识到注重培养学生能力的转变,从单一的专业知识课程结构框架到多核课程加综合课程结构框架,从传统学年制到学分制,从统一的4年制到灵活的3-7年制。增加选修课的比重,增加实验课在专业培训项目学分总额中的比重;为培养学生的综合素质,设立了七个专项学分。这些改革措施已成为教师改革课程体系、研究课程结构、编制教学内容的重要指南。
2。能力培养实验课程教学体系的构建与实施。实验教学肩负着培养学生创新能力的重任。实验教学水平在很大程度上决定了专业人才培养的质量。因此,我们一直把能力培养实验课教学体系的逐步完善作为实施深层次教学改革的重要方向。在新的实验教学体系建设中,采用课程群和实验技术的二维课程整合机制,分层次设置实验项目,实施分层教学和目标管理,使教学体系更加紧凑、系统、科学、有针对性。与原有体系相比,新实验课程体系最突出的变化是增加了7学分的综合生物学实验和研究性实验教学。
在我们的教学实践中,我们强调实施五板三级实验教学模式。板块5从实验教学内容的研究层面将教学内容分为五个实验模块:形态分类学实验+生理生态学实验+细胞遗传学实验+生化和分子生物学实验+生物技术和应用实验。三个层次,即从实验教学的功能层次,将教学内容分为三个层次:基础实验+综合设计实验+研究性实验。实验项目从146个调整到184个,其中综合设计实验从12个增加到62个。还有几个研究实验供学生根据自己的实际情况选择。实验的内容和方法由浅入深,由简单到全面,逐步培养学生的创新意识和创新能力。
3。引进优质课程资源,开设学科视野课程,强化创新型综合实训课程。一是从校外引进高质量的课程资源。例如,自2004年以来,我们先后从中国科学院引进了基因工程、神经生物学和进化生物学等高质量课程,以提高我院本科教学质量。第二,经常邀请国内外知名学者给本科生做高级讲座,以开阔他们的知识视野,接受科研思维训练。三是邀请我校博士生导师和硕士生导师向高年级学生开放。《生物学史与生物学进展》是一门掌握学科研究进展的课程。该课程为期一年,每周课时为2小时。第四,设立特别信贷。学生可以通过参加科研训练、社会实践、自学课外课程、参加各种技能竞赛、发表论文等形式获得相应的学分。第五是开展研究性实验。学生可以申请科研项目或参加教师的科研项目开展科研活动。六是加强实践基地建设,先后在连云港、伏牛山、中国科学院生态研究所封丘生态实验站等地建立野外实践基地,在全市重点中学建立教育实践基地,在教育部逆境生物学重点实验室、学校植物育种实验区建立校园实践基地,确保实践教学质量。
3。高水平科研促进专业建设
坚持教学与科研的统一是培养大学生创新能力的主要途径。承担国家、省部级高水平科研项目的高校教师不仅是学科水平的体现,也是学科进一步发展的条件,是确立学科和专业学术地位的基础。高水平的教学需要高水平的科学研究基础。通过科研促进本科教学是提高人才培养质量的重要途径,也是培养专业特色的内在要求。
多年来,我们坚持不断整合研究团队,精简研究方向。我们先后获得了植物生理学、分子生物学、遗传学等研究领域的多项国家和省级研究课题。我们在植物细胞信号转导机制、植物远缘杂种无性系育性变异机制等领域也取得了国际学术界充分认可和广泛引用的学术成果。在过去五年中,专业教师承担了国家自然科学基金等27个国家科研项目和33个省级科研项目。他们获得了教育部和省级科研成果奖50多项。他们在植物细胞里。植物生理学等国际国内知名期刊发表研究论文300余篇。
这些科研项目和成果的第一项是促进综合研究实验项目和毕业论文(设计)的教学;二是及时转化为教学内容和教材。三是促进教学方法的创新,有效促进教学水平的提高。第四,优势学科(如植物学科)学生的科研和培养为高素质人才的输出做出了贡献。近年来,该校有4名学生直接在国外著名大学作为合作学校学习,许多学生已经通过或被推荐到国内著名院校深造。
四、二、一、一中心建设推进特色专业建设
重点学科和重点实验室建设两大建设;。一种构造是学位点的构造。中心的建设就是生物实验教学中心的建设。学科建设是最能体现办学特色的因素。重点实验室建设是学科发展和专业水平提高的根本支撑。学位建设是学科建设的载体。生物实验教学中心是本科实验教学的基础平台,这些建设是建立和运行充满活力的创新实验教学体系的基本支撑。
多年来,我院高度重视二、一、一中心的建设。该专业成立以来,在注重人才梯队建设的同时,该系投入3000万元建设了植物胁迫生物学重点实验室。最近,在河南省的大力支持下,该实验室和农业部棉花遗传改良重点实验室共同建成了棉花生物实验室。这是植物胁迫生物学重点实验室从基础研究向应用研究的重大转变,以增强其为社会服务的能力。在过去的三年里,又增加了500万元,以加强生物实验教学中心的建设。2008年,该中心被批准为省级生物实验教学示范中心。投资200万元建设重点学科和学位点;投资120万元建设生态、生物技术和微生物工程研究所。专业教育水平和教学平台进一步提高,专业教育的实力和社会影响力增强。
5。加强教学管理,建立和巩固长期机制,确保教学质量
1。坚持日常教学管理。一是按照教学活动的时间顺序安排各种教学活动,编制课程概况和大学教学周历,以方便和指导教师在各个环节开展教学活动。二是坚持每学期初、中、期末在教室、考场和实验室进行深入的现场监督,及时处理各种问题。三是运用现代信息技术管理教学,对教务、考试事务、档案等信息实行规范化、程序化、动态化管理,提高工作效率。
2。建立规章制度,以规范意识和质量意识指导教学活动的大局。从管理规范、学术规范和评价标准等方面起草并实施了各种教学管理文件。将教学管理纳入更科学的轨道。特别是围绕实验教学、各种实践、毕业论文(设计)、学术评价等方面规范的建立,教学行为得到规范,教学质量得到提高。
3。积极组织本单位教师申请各种教学改革研究项目,以项目立项的形式研究教学活动中的重要问题,使学院的教学改革成为一种具有理论指导和明确实践方向的理性行为。近年来,教师承担了20多个各级教学改革项目,完成了10多个各级教学成果,发表了20多篇教学研究论文。
4。高度重视优质工程建设,积极培育优质工程建设项目。从2004年开始,启动了建设高水平生物科学专业和生物实验教学示范中心的计划,积极培养各级精品课程和教学团队。学院除被批准为国家专业外,现已建成省级生物实验教学示范中心、2门省级精品课程和2门校级精品课程,拥有3名省级教学硕士和1支校级优秀教学团队。
5。加强教师教学技能的培训。坚持新教师和第一次上课前新教师开始上课,为青年教师开展教学技能锻炼活动,充分发挥教学团队的作用,提高教师的教学技能,使教师的教学技能不断提高。在过去几年里,有12名教师在全校举办的教学技能竞赛中获奖。
6。人才培养效果
自1987年我校生物专业招生以来,每年招生人数保持在60人。18届1000多名本科毕业生相继进入社会。他们在教育、科研、企事业单位、政府机构等部门发挥了作用。他们中的许多人已经成为骨干力量,并受到雇主的广泛赞扬。特色专业建设计划实施以来,学生的专业素养、综合素质和综合竞争力明显提高。学生的实验和技术创新能力明显提高。学生申请参加研究性实验、研究项目和服务社会的热情日益高涨。例如,在过去的四年里,学生们赢得了9次全国和省级挑战杯大学生课外科技竞赛和科技作品奖。学生们已经发表了20多篇专业研究论文。该专业学生的平均入学考试率约为50%。

博士论文:建立国家生物科学专业的研究与实践由博士论文网和论文中心组织和提供。