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论文范文浅谈小学音乐与信息技术的整合

论文类型:论文范文
论文字数:
论点:音乐,学生,信息技术
论文概述:

一边是小学音乐课堂枯燥无味,小学生对音乐课毫无兴趣,一边是信息化的普及率上升。如何改变目前的这种教学形式,如何运用现代信息技术来优化音乐教学的研究,对于培养学生的

论文正文:

关于小学音乐与信息技术的整合
一方面,小学音乐课枯燥乏味,小学生对音乐课不感兴趣,另一方面,信息技术的普及率在不断提高。如何改变现有的教学形式,如何利用现代信息技术优化音乐教学研究,对培养学生的音乐素质具有重要的现实意义。

音乐是人类最早创造的艺术,是一种无国界的语言。它可以深入人心,陶冶情操。然而,在实际教学过程中,学生更喜欢音乐,但对音乐课不感兴趣。当今社会已经进入信息时代。为了适应信息技术的快速发展,世界各国的教育都把信息技术作为教育发展的一个主要战略目标。教育应该面向现代化、世界和未来。音乐教育技术现代化的发展已经成为必然趋势。充分利用各种现代技术手段开展音乐教学活动,给传统音乐教学的改革和发展带来了生机和活力。

首先,与信息技术的整合可以充分激发学生学习音乐的兴趣。

托尔斯泰曾经说过:“成功教学需要的不是强迫,而是激发学生的兴趣。“音乐知识的教学往往只是片面的,空漏洞和无聊的老师的解释,所以音乐课应该努力创造一个不同于其他学科的环境,并将相关知识编译成整合声音、图像和文本的教学软件,从而更有效地集中时间范围和空。利用网络教育技术为学生创造轻松愉快的学习环境。例如,通过利用校园网围绕舞台学习这一主题组织丰富的知识资源,可以建立一个高质量、个性化的音乐学习网站,让学生可以随时欣赏音乐并找到相关信息。让学生在这个“大环境”中能够自然地接受音乐的影响,享受音乐,培养他们对音乐的兴趣。小学生对学习音乐的兴趣主要是对具有特定形象和新颖形式的事物感到好奇。演示型多媒体课件可以显示文字、图像等。直观地,为学生提供生动逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源,为学生创造丰富多彩、视听同步、动静态的教学情境,从而充分调动学生的视觉、听觉等器官,将学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。通过多媒体和声像的同步作用,提高了学生对音乐课的兴趣。学生对学习的兴趣来自很多方面,其中最重要的是容易引起对具有特定图像和新的不同图像的事物的兴趣。只有在学生经历了愉快的活动过程后,他们才能有愉快的结果。只有运用艺术的魅力吸引和感染学生,自觉自愿、主动、创造性地自由、轻松、愉快地参与活动,学生才能真正拥有和保持艺术带给他们的快乐。

第二,与信息技术相结合,培养学生的能力。

小学生具有活跃和善于模仿的特点。他们很容易被特定的场景感染,并且更有可能感兴趣。根据这一特点,它将游戏、音乐、歌谣、游戏图片和音乐与信息技术相结合,发展音乐感知,引导学生独立或合作学习。信息技术提供极其丰富的信息资源和不断更新的知识。通过将学生放在网络的海洋中,给学生分配特定的任务,给他们的想象力插上翅膀,并允许足够的信息来支持他们的探索和想象,教学任务可以成功地完成。我认为学生不仅应该听音乐,还应该通过积极的联想和想象以及视觉和触觉来感受、体验、创造和表达音乐。多媒体信息网络的情境性可以激发和引导学生自主学习。充分发挥学生的主体作用和自由,开发学生的个性潜能和智力,挖掘他们在音乐表演中的创作潜力。多媒体信息技术的声音和有形情境优势所创造的音乐意境,不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力,还能有效提升学生的想象美。[鲁文网通,纸网]

三、应用多媒体技术为学生自主探索和学习提供平台。

德国教育家泰特斯说:“坏老师是报告真相,好老师是教学生发现真相。”音乐教育应注重学生个性的发展,强调“以人为本”。在传统的教学过程中,一切都由教师主导,学生只能被动地参与其中。在交互式学习环境中,如多媒体计算机,学生可以根据他们的学习基础和兴趣选择他们想学的内容和适合他们水平的练习。奥尔夫说:“孩子们自己练习和创作音乐是最重要的。”也就是说,学生有可能积极参与,而不是服从所有的老师。高中生已经处于发展音乐技能、掌握音乐知识和树立音乐态度的关键时期。他们很容易被新事物所吸引,并能以批判和比较的方式理性思考事物。因此,他们有潜力去探索远离成长环境的音乐文化。旧观念、旧观念、旧方式下的学校艺术教育关注单一,被动参与,兴趣不大。随着媒体和互联网的不断发展,社会的不断进步,教师可以完全拓宽学生的学习时间空,从传统的课堂学习到课内外结合,将课堂教学延伸到课外,让学生自由、全面、灵活地安排学习时间,培养个人学习能力。丰富多彩的图文知识表达形式不仅有效激发了学生的学习兴趣,激发了他们的学习热情,还提供了各种感官的综合刺激,增加了获取的信息量,延长了知识的保留时间,开阔了他们的视野。

第四,运用信息技术创新音乐教学方法。

在音乐学科教学中,信息技术教育不断渗透,多媒体计算机等信息技术被用作认知工具,音乐学科知识被用作载体,学生素质的提高和综合能力的培养被用作基本过程,多媒体辅助教育被充分利用来提高课堂教学效率。教师在备课时,可以在屏幕上有计划、有艺术感地设置课堂教学内容,制作简单的故事片等音乐教材,集计算机、电视、录像、录音、动画等功能于一体,充分发挥多媒体技术和网络技术的视听同步和场景融合功能,实现真实环境和虚拟环境、传统音乐教学方法和现代信息教学方法的融合。教师不再是知识的灌输者,而是学生学习的组织者、向导、推动者和助手。师生关系不是权力和服从的关系,而是学生学习的合作者和交流者。这是信息社会对音乐教师的新要求,也是音乐教师最具当代性和未来性的特征。

总之,实践使我深刻认识到多媒体技术与音乐教学的有机结合能够取得良好的教学效果。然而,信息技术环境下的音乐教学研究是一项复杂的系统工程,不仅需要短期的实践和总结,还需要长期的研究和探索。随着信息技术的不断创新和应用工具的不断完善,信息技术在小学音乐教学中的应用领域将会不断深化,这将给音乐教学带来翻天覆地的变化。这就要求我们在教学一线战斗,让教学人员不怕困难,努力学习,勇敢地探索改变,通过最好的教学方法来教育祖国的未来。[·