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基于班组管理视角的现代学徒制可行性研究,我们应该做些什么来研究现代学徒制度

基于班组管理视角的现代学徒制可行性研究

现代学徒制研究:我们应该做什么?早上好,尊敬的领导,老师和同学们:今天,我们欢迎团队领导培训的开幕式。我非常荣幸能代表组长培训班的学员发言。首先,请允许我代表在场的47名学生,衷心感谢郭旺公司的领导为我们提供了这次宝贵的学习机会。

现代学徒制开班学员发言稿

亲爱的领导、老师和学生们,早上好。今天,我们欢迎团队领导培训的开幕式。 我非常荣幸能代表组长培训班的学员发言。 首先,请允许我代表在场的47名学生,对郭旺公司的领导为我们提供这一宝贵的学习机会表示诚挚的感谢。

我们应该做些什么来研究现代学徒制度

现代学徒制研究:我们应该做什么?早上好,尊敬的领导,老师和同学们:今天,我们欢迎团队领导培训的开幕式。我非常荣幸能代表组长培训班的学员发言。首先,请允许我代表在场的47名学生,衷心感谢郭旺公司的领导为我们提供了这次宝贵的学习机会。

现代学徒制开班学员发言稿

基于班组管理视角的现代学徒制可行性研究范文

摘要:以南京铁路职业技术学院现代学徒制试点班为例,阐述了实施学生团队管理模式的可行性,提出了实施方案,探讨了团队管理存在的问题及对策 指出应注意角色的转变,使学生能尽快适应学徒的角色。要严格执行考核制度,鼓励学生适应企业考核文化,为成为专业人才奠定基础。 关键词:现代学徒制;学生团队管理;模型;实施计划;现代学徒制是传统学徒制与现代学校教育相结合的合作教育体系。 现代学徒制有利于促进行业和企业参与职业教育人才培养的全过程,实现专业设置与行业需求的对接,课程内容与职业标准的对接,教学过程与生产过程的对接,毕业证书与职业资格证书的对接,职业教育与终身学习的对接,提高人才培养的质量和针对性。 [1]为适应和服务南京铁路职业技术学院与南京地铁合作探索的现代学徒制订单班培养模式,进一步完善双方的一体化教育机制,努力提高订单班学生自我管理、自我教育和自我服务的意识和能力,有效提高校企订单班学生的职业素质。南京铁路职业技术学院在现代学徒制城市轨道交通控制和城市轨道交通两个试点班开展了团队管理,取代了传统的班级管理模式,并在试点的基础上,力争在一年内在全院所有订单班实施。 一、可行性研究1。团队管理团队(Team Management Team)的定义是企业的基本经营单位,也是企业内最基本的劳动和管理组织 团队是企业的基本经营单位,由同类型工作或不同类型工作的人员组成,完成一定的任务。 团队和团体是在分工的基础上,组织同类型工作、相似类型工作或不同类型工作的工人在生产过程中相互合作,从事生产活动的组织。 在传统的大学生管理中,高校班级管理模式属于班主任和辅导员的监督。以班干部为中心的自我管理模式一直是高校班级管理的主导和主要模式。它主要依靠一批强大的班干部,利用班干部调动全体学生的主动性、积极性和创造性,加强班级各方面的学风、班风和文化建设。 [2]但是,这种模式有一些缺点:首先,它严重依赖于一批班干部;其次,党外干部很少有机会参与班级的自我管理。此外,在组织班级活动时,班级干部的集体人力资源可能不适合开展各种活动。 团队管理是将传统班级分成4-5个小组,每个小组有1名组长和8-12名成员。 前任班长的大部分职责都分配给了每个队长。 通过4-5个核心“团队领导”来推动每个小组的成员 小组模式加强了过程管理和自我纠正,从而提高了班级管理的有效性。 班级团队管理的实施有利于组织学徒制订单班开展企业学习实践,促进管理的规范化、精细化和科学化,与企业管理模式非常接近。 科学合理的教学管理和运行机制是现代学徒制试点工作的重要保证 [3]实行班组管理,一方面与企业的工作模式和岗位管理高度融合,提升学生的专业意识和素质。 另一方面,在专职辅导员和兼职班主任模式下深化班级管理,对于加强当代大学生思想政治教育的实践性、深度和有效性具有现实意义。 2.班组管理的目标是实施班组管理。班级管理的重点将放在每个班次上。管理将更加精细,每个“学徒”的政治意识、责任意识、纪律意识、专业素养和执行力将得到提高。加强班级管理,最大限度地实现班级管理与企业管理的联系,确保学生毕业后将企业员工角色与学生角色无缝衔接。注重培养基层管理者在企业中的团队领导作用,培养基础技能,从学校阶段就把企业文化嵌入学生心中。 3.“学徒”团队管理与企业团队管理的对接(1)角色对接 企业中团队领导的角色与团队领导(班组长)非常接近,组织管理成员的数量基本相同。 一个\"指南\"带领8-12人完成教学和管理要求,实现团队建设和发展,共同进步,从而促进全班的建设和发展。 (2)现代学徒制教学组织的对接 根据新的教学计划,在教学期间,应组织学生经常参观企业,而考勤、安全、企业教学等方面的组织只能以小组为单位,以保证各项教学工作的准确实施。 (3)学生综合素养与企业文化的对接 企业文化的基本组成部分是企业文化最基本的组成部分。 为了培养学生的综合素质,学院可以充分整合企业团队文化,将企业元素引入学生的日常自我管理中,让团队中的每个学生能够尽快定义企业文化,尽快适应企业对员工的要求。 第二,实行班组管理1、班组管理结构班组管理,是将传统班级分成4-5个小组,每个小组设一名组长 前任班长的大部分职责都分配给了每个队长。 班级通常设立一个班级委员会和一个团支部。班委由班组长、班组长、学习委员会成员(可以兼任)和体育委员会成员(可以兼任)组成。负责组织全班成员实施学校的各项管理制度和学徒制下的特色制度、日常行为考核、优秀团队建设、优秀班级风格塑造等。 团支部设团支部书记、组委会成员(可以兼任)和宣传委员会成员(可以兼任),负责团支部的建设和班级的宣传、娱乐等工作。 班干部人数基本保持不变,每班控制在10人以下。 2、团队管理职责(1)班长的职责 在辅导员和班主任的指导下,具体负责班级活动的组织和实施,营造优良的学风和班级氛围,学校各部门的信息传递和统计报告,班级管理台帐数据的归档。 协助班主任召开班会,落实班级管理的各项工作,大力开展互助互助,带领全体成员共同进步。 关注团队领导职责的履行、执行监督、团队建设、会计数据的收集和报告等。 (2)团队领导的职责 做好“组长”的角色,负责团队成员的管理、教育和服务 具体来说,承担团队聚集与考勤、课堂纪律、宿舍卫生、通知传递、团队活动、评估与评价、开展评估、结果反馈与报告、整改落实等职责。按照规定准备会计资料,营造良好的团队氛围,带领所有团队成员共同进步。 它显然是班级的主要学生干部,享受学生干部的所有评价和质量评价,并直接接受辅导员和班主任的领导。 (3)团队成员的职责 尽快认识和进入学徒工(在校生和企业学徒工)的双重角色,严格遵守学校和企业的管理制度,自觉服从团队领导的领导和管理,团结协作,积极履行。一方面,他们培养自己的道德品质,寻找方法,另一方面,他们努力学习专业知识,提高专业技能,努力实现思想素质和专业技能的双重收获,努力成为优秀的学生和学徒。 (4)其他班干部的职责 学习委员会(Learning Committee)负责满足学生会教学部和学习部提出的学习管理要求和工作实施。 体育委员会(Sports Committee)负责组织和实施学生会体育教育司和体育部提出的体育活动要求和工作,组织和开展班级之间和小组之间的体育活动。 团支部在总团支部的领导下,与班委充分合作,开展各项活动。 3、团队管理管理系统(1) 2015版学生手册各种系统 (2)现代学徒制团队管理的补充制度 根据南京地铁公司内部管理规定《实习生管理规定》和《员工守则》,我们制定了以下补充制度 一个是生命系统的一天法则;第二是提高身体素质的规则。第三,排队规则;第四,晨会和周会制度;五是《七星队》、《七星学生》检查评比规定;六是会计管理制度 4、团队管理的组织与实施(1)建立现代学徒制学生管理项目团队 负责推动各项工作的组织实施,协调企业和学校及时解决问题 组长可以是教学副主任,具体成员可以是企业导师、辅导员、班主任等。 (2)实施 第一,每个人参与的角色定位 分组原则 它可以根据相对集中的原则进行分组,如同一宿舍、兴趣和爱好,也可以根据结果、学生出身、男女学生比例等进行分组。禁止按同宗原则分组。 团队领导的建立 在形成之初,班主任可以推荐组长或者学生可以公开推荐候选人。 经过一定时期的运作,根据个人表现和考核在团队范围内公开比赛的组长 团队成员角色 每个团队应有一名考勤员、一名纪律员和一名宣传员参与团队建设和角色之间的正常轮换,争取所有成员自愿参与团队管理和建设。 二、严格团队正常工作组织 日常工作:团队领导组织一系列练习、课程和企业研究,组织每日晨会,总结前一天的表现,传达和分配当天的任务。值班人员实施考勤,并将情况记录在每日考勤单上;审查员应当进行纪律检查,并将情况记录在审查表中。每日报告需要由团队领导和评估人员签署和确认。 每周工作:团队领导组织每周会议总结一周的情况,并组织成员思考一些问题的原因和解决方法。 填写周报表;总结各种通知和沟通,并填写每周报告 周报应由班长签字确认。 月度工作:各组长填写质量改进活动表、整改报告和月度行为评估。班长应负责归档和报告每个小组的月度材料。 (需要班主任签名) 第三,激励机制的评价 对学生角色的评估每月进行一次。根据每日、每周和每月的报告,团队领导评估每个成员,并量化具体包括在实施中的每月行动。 学徒角色的评估由企业导师进行,以一定的等级或分数形式量化,并包含在每月的运营部分中。 班委会议通过后,报班主任审批,并报项目领导小组备案。 学期评估结果以学校目前实施的综合质量评估为基础,月度行为部分占30% (3)实施和推广 在2015-2016学年的第一学期,将完成组织结构和基本运作。在2015-2016学年的第二学期,团队管理将推广到所有订单班。在2015-2016学年第二学期结束时,接受、评估和奖励的方式将得到改进。在2016-2017学年,团队管理被广泛推广到医院的所有班级。 计划首先试行现代学徒制,同时进行试点和探索,通过一学期的实践,在总结经验的基础上,将现代学徒制模式从传统班级管理向团队管理推进。 三、反馈和改进机制根据现代学徒制教学的特点,实施团队管理探索,学校、企业必须建立日常沟通体系,定期反馈学生培训情况,把学生的思想政治教育、职业素质培训和企业文化植根于不断改进的情况中,直到学校和企业共同确立人才培养目标 四、团队管理存在的问题及对策第一,角色转变困难 从学生的角色转变为学生和学徒的角色,从企业主的角色转变为导师的角色,存在一些实际问题。 学校和企业有必要进一步明确各自的立场和责任。要以校企协议、校企三方协议的形式明确,大力宣传,帮助学生了解自己在现代学徒制管理机制中的作用。 二是学校教育环境与企业评估文化的冲突 学校教育主要以教育为基础,对学生违纪行为充满包容性。企业在规章制度和严格审查的法律原则上更加突出。这两种文化对尚未确立专业人士角色的学生来说是一个巨大的考验。 参考[1]国务院。关于加快发展[现代职业教育的决定。http://www.moe.edu.cn/jyb _ xxgk/moe _ 1777/moe _ 1778/201406/t 201406222 _ 170691.html。[2]张协,吴宗泽。大学生社团制度中班级管理的创新模式。中国科学教育创新指南。2008.10.243。[3]教育部。现代学徒制试点工作述评。[执行局/其他职等]。2745818.htm http://www.gov.cn/xinwen/2014-09/05/content。

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