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论文范文历史课中问题的探讨

论文类型:论文范文
论文字数:
论点:西安事变,历史,抗日
论文概述:

课堂提问涉及到所提问题的难易程度、提问时机、方式途径等,要想很好地完成历史教学中传授历史知识、进行思想教育和能力培养的三项任务,就要求教师必须引导学生深入挖掘教材

论文正文:

在历史课上,课堂问题从哪里开始?

课堂提问涉及提问的难度、时机和方式。为了完成历史教学中传授历史知识、思想教育和能力培养的三大任务,教师必须引导学生深入钻研教材,通过教师巧妙设置的问题,让学生在“和谐信息论文题目交流”中获得规律。现在,通过“十二·九运动与Xi事变”的演讲,我想谈谈历史教学中课堂提问的设置。

首先,对历史和现实之间的联系提出质疑,培养学生用所学知识理解和分析当前现实的能力。

在播放12月9日运动的视频之前,我设计了一个问题:从5月4日运动到12月9日运动,当国家处于最危险的时候,大多数年轻学生体现了什么样的精神?这种精神对我们今天的学生意味着什么?学生们读完之后,讨论非常活跃。经过老师的启发和指导,学生们终于明白爱国主义是一代又一代中国儿童的精神支柱。今天的青年应该大力弘扬爱国主义精神,增强民族自尊心、自信心和自豪感,树立建设美好祖国的雄心。

第二,在新旧知识的交汇处设置问题,培养学生注意历史发展的纵向联系。

在讲授“Xi安事变”时,我问:张学良将军和杨虎城将军为什么发动Xi安事变?学生可以从读书中得出两点:第一,中国共产党的影响;第二是两位将军的爱国主义。这将这一课的第二部分“中国共产党制定抗日民族统一战线的战略方针”与Xi事变联系起来,也表明中国共产党建立抗日民族统一战线的思想深受欢迎。另一点,即全国抗日运动高潮的影响,要求教师联系“12月9日运动”,以便学生得出结论,从而使“12月12日?“九大运动”和“Xi事变”作为两个看似独立的内容有机地联系在一起。

第三,在总结中设问,培养学生的历史观和辩证观。

每一个特定的历史事件和历史人物都是在特定的历史条件下产生的,应该根据当时的历史情况进行具体的分析。在讲授“Xi事变”时,我首先设计了这样一个问题:Xi事变后,以宋子文、宋美龄为首的国民党和共产党并不主张杀害蒋介石,但他们有相同的出发点吗?为什么?

许多学生已经意识到宋江的个人关系,共产党的出发点是和平解决Xi事变。经过激烈的讨论,大家逐渐认识到,以宋子文、宋美龄为首的国民党派系主张不杀蒋介石,这是基于他们个人或团体的利益。中国共产党不主张杀害蒋介石,但为了抗日和抗日,它表现了自己的宽广胸怀。这也显示了中国共产党建立抗日民族统一战线的诚意。同时,中国共产党的这一决定也表明,只有中国共产党才能真正代表人民的利益。

但当我继续说我承诺“停止镇压共产党,共同抗日”时,我该如何评价蒋介石呢?意见分歧很大。因为这个问题涉及到如何评价历史人物的问题。一方面,有必要从事实中肯定真理;另一方面,有必要指出其历史局限性。蒋介石是屠杀共产党和中国人民的刽子手,是帝国主义在中国的代理人。但是,在“停止镇压共产党,团结抗日”的承诺方面,虽然蒋介石被迫作出承诺,但他的承诺毕竟顺应了历史发展的潮流,有利于抗日、抗日和抗日。

因此,我认为如果课堂提问在历史教学中设置得当,它在活跃课堂气氛和发展学生思维方面可以起到非常重要的作用。特别是在发展学生思维方面,教师可以通过设置问题,引导学生有计划、有步骤地进行综合分析,使学生不局限于教材的表层,而是深入挖掘和运用自己的大脑。这是理解历史知识、提高思想认识、培养口头表达能力和自学能力的有效而良好的方法。

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