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论文范文社会课历史知识教学模式探讨

论文类型:论文范文
论文字数:
论点:学生,课文,抗战
论文概述:

社会课对学生了解生活常识、社会历史、地理知识,丰富知识结构,开阔学生视野,培养学生的思辨能力,逐步形成正确的人生观、历史观等方面有着不可低估的作用。中专职社会老师

论文正文:

社会课历史知识教学模式初探

社会课在学生理解生活常识、社会历史和地理、丰富知识结构、开阔学生视野、培养学生批判性思维能力、逐步形成正确的人生观和历史观等方面发挥着重要作用。中学里没有多少专职社会教师。如何上好社会课,不占用学生太多时间,硕士论文能提高教学质量,是一个值得社会教师思考的问题。在这里,我想谈谈我自己在历史知识教学中的一些想法和做法。在历史知识的教学中,我采用了以下四步教学模式。

让我们结合实际教学谈谈这种模式的具体应用。

一.背景介绍

社会阶层的历史知识往往是被截取的历史过程中的一个重要事件。上一节课和下一节课之间经常有休息时间。论文题目不能连在一起,这不利于学生理解历史。因此,在每堂课之前,老师应该介绍本课历史事件的背景,使知识连贯,形成脉络。这不仅便于学生理解,而且能激发学生的学习兴趣。

例如,在“林则徐和虎门卖烟”的课上,我简单生动地介绍了19世纪初欧洲社会的变化。由于瓦特蒸汽机的发明,欧洲的科学技术突飞猛进。机械化已经取代了手工生产。生产的产品大大增加了,国家的国力很强。欧洲列强需要出售他们的产品来赚取更多的财富,同时需要更多的原材料来生产更多的产品。这样,西方列强将入侵其他国家,掠夺原材料,并把它们变成毕业论文产品的倾销市场。19世纪,中国处于封建社会的末期。科学发展停滞不前,远远落后于欧洲强国。然而,它仍然认为自己是世界上最强大的国家,而且傲慢自大。这样的世界历史形势注定了中国近代的落后和被侵略奴役的历史。经过这样的补充说明后,学生对本课的内容和本单元的内容有了大致的了解,同时也自然会引出本课的学习内容。

一些课文的第一部分是对我们在这一课中学到的背景的介绍。教师可以在此基础上增加一点。

第二,谈谈讨论

一些历史专业的学生对它知之甚少,但是当他们需要知道的时候,老师也应该在学完课文后做适当的补充说明。例如,在“孙中山与辛亥革命”课上,为了让学生了解孙中山领导的资产阶级旧民主主义革命的性质,我给学生们深入简单地介绍了资产阶级、工人阶级(无产阶级)、地主阶级、农民阶级等的含义。这将有助于学生理解资产阶级革命的进步意义和局限性。

学习完课文后,学生们对课文中介绍的历史事件有了大致的了解,同时,他们也唤醒了课堂外看到的相关历史知识和故事。“谈话”是让学生介绍相关的历史故事,并给学生机会表达他们的参与。这也是通过学生自己的交流学习知识的一种重要方式。例如,在研究1898年的改革运动时,一些学生讲述了谭嗣同英勇牺牲的故事。当谈到“洪秀全与太平天国”时,学生们补充了施大凯分裂的故事。当谈到1894-1895年的中日甲午战争时,一些学生介绍了邓世昌英年早逝的故事。

“讨论”是让学生根据课文和补充材料的学习,谈谈自己的经验和想法。这一环节非常重要。在评价和甄别的过程中,培养学生分析历史问题的能力,逐步培养学生的历史观、人生观、世界观、爱国情怀等。例如,当谈论“林则徐和虎门卖烟”时,让学生们谈论林则徐卖烟胜利和清政府失败的意义。在讲授“1894-1895年中日甲午战争”时,让学生们谈谈1894-1895年中日战争失败的原因。说到义和团运动,让学生们谈谈义和团运动失败的原因。在谈论“神圣的抗日八年战争”时,让学生们谈谈共产党领导的抗日战争和国民党领导的抗日战争的区别。让学生明白国民党军队不敢动员人民群众,战败后退却了。共产党在敌后建立根据地,发动了依靠人民群众的抗日战争。因此,共产党领导的抗日根据地的军民是全国抗战的中流砥柱。

三.讨论和询问

这一部分的内容是最重要的环节。新课程标准强调学生是课堂的主人,教师应努力成为学生学习的组织者、引导者和推动者。随着背景的介绍,学生的学习兴趣经常被激发。这时,课文被用作学习材料,使学生能够独立学习课文,讨论和探索,理解历史知识。

例如,在“抗日战争神圣八年”的第一堂课中,我做了如下设计,把学生推到学习大师的位置。在学习这节课的关键部分“共产党领导的敌后抗日战争”时,让学生带着问题默读课文。(1)标出课文中你感兴趣的历史事件。(2)中国共产党在八年抗日战争中做出了什么贡献?(3)还有什么力量支持中国人民抗日的胜利?然后小组合作交流,讨论自学技巧,然后组织全班交流讨论。最后,老师和学生添加了电影、电视、歌曲和抗日英雄。上述设计充分发挥了学生的主体作用,小组合作学习,学生之间的交流,极大地激发了学生的积极性和积极性。

通过名字或默读来学习课文将是枯燥乏味的。应该注意改变方法。例如,课文的开头可以由老师解释,学生可以在学习过程中被点名阅读课文,学生可以带着问题默默地阅读,他们可以带着感情一起阅读。运用各种方法可以调节课堂节奏,激发学生的情感。

第四,写作和练习

社会课中有许多知识点,应该及时巩固,以便学生能说、写、写。例如,在“抗日战争神圣八年”的教学结束时,我给学生们看了一组要填写的问题空供他们记住。给我看看问题空,请记住以下历史时刻。抗日民族统一战线于()年成立,全国抗日战争开始。一百团战争于()年发动,这对日本侵略者是一个沉重的打击,激发了中国人民赢得抗日战争的信心。③日本帝国主义被迫于()日宣布无条件投降,日本分别于()日和()日正式签署投降函。另一个例子是教导“红军不怕艰苦的远征”。这节课结束后,我要求学生们在红军长征途中写六件大事。

此外,一般在每堂课结束后,留出五分钟时间让学生完成“社会填充地图集”(Social Fill Atlas)系统,以巩固在这门课上学到的知识。

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