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论文范文历史教学中的活动课

论文类型:论文范文
论文字数:
论点:学生,活动,活动课
论文概述:

活动课有利于创设师生、生生之间的平等、和谐的教学气氛。大家在互相尊重、信任和合作的氛围中研讨课题内容,本着以学生为主体的精神,充分发挥学生的主动性。因此,活动课深

论文正文:

历史教学活动课之我见

活动课有利于在师生之间营造平等和谐的教学氛围。我们在相互尊重、信任和合作的气氛中讨论主题内容,本着以学生为主体的精神充分发挥学生的主动性。因此,活动课很受学生欢迎。在活动课中,学生从活动的组织到最终结果都要独立探索,整个活动过程始终在轻松和谐的教学氛围中进行。学生以主人的身份参加活动,独立思考,认真听别人的演讲,寻找漏洞来反驳他们。毕业论文学生的反应速度和语言组织能力得到了很好的锻炼。教学民主化在课堂上形成了和谐进步、互利共赢的温暖氛围。
活动课有利于体现学生的学习主体性。

1.创造力——即学生对知识的理解、消化和灵活运用中所表达的创造性因素:学生在活动本身中的全面深入的讨论是一种极具创造性的思维活动,它还涉及到拓宽视野的数据分析、对以往发现的识别或质疑、对现实世界的检查和参考等。活动课中观点的开放性为学生的创造提供了一个自由发展的舞台,从而充分发挥了自己的创造潜力。这种方法的创新特点是以学生为主体。在辩论中,一些素质较高的学生在博士论文中提出了一些有价值的“新”观点,这些观点可以得到充分的论证。如果一个同学尖锐地指出反党同学扩大了辛亥革命的成就,其中一句话很有意思:“我们不能说我们在黑暗的世界里点燃了油灯,然后我们自欺欺人地说世界变得明亮了。”另一方面,反党学生在论述辛亥革命的成就时也有一些独到之处。一方面,他们反对教材中的传统观点,认为当时中国革命所能取得的最高成就只能局限于此。如果当时中国共产党诞生了,它就不会取得比这更高的成就。虽然有点天真和不足,但它们能跳出书本本身的框架是一个很大的进步。

2.自主性——也就是说,学生根据问题的需要来控制自己的活动:面对问题,他们选择自己的观点,并通过讨论或咨询老师或历史材料获得支持自己观点的论据。他们成为自己行为的主人,并有权对自己的活动做出自己的选择。选择自己的观点,写自己的论文是一种全新的尝试,是一种前所未有的突破。
3。主动性(initiative)——即学生在活动过程中表现出的自觉、主动、主动的学习特点:学生主动开始思考、理解、整理和分析知识、使用史料、选择观点、进行全面比较、做出合理判断。教学活动充分体现了学生的主观能动性。
活动课有助于教师准确掌握学生。学生在活动课中的表现从学科代表的组织到活动过程都超出了我们的预期,使我们意识到以学生为本的教学方法现在可以完全实施了。过去,学生的能力被低估了。在实施主体性教育时,总是有点忐忑不安,不敢放手。传统的教学方法难以改变。活动课的成功让我们坚信,改变我们的观念,充分发挥学生的主观作用。
活动有利于教师发挥主导作用。从论文写作到实际活动过程,教师应该做一些指导性的讲座,引导学生了解历史事实,把握方向,使活动在关键时刻顺利有序进行。引导学生使用教材,提供一些相关材料、图片或视频材料,引导学生运用各种感官和经验,通过多维感知,获得许多生动形象,正确理解前面的叙述和评价,接受直接和间接的启发,然后激发积极的问题讨论,达到思维争辨的目的。
然而,在具体活动课的教学实践中,对于如何充分发挥教师的主导作用,留下了许多思考:由于事先对学生的估计不准确,准备不足,以及对一些课的期望过高,结果是实施过程中出现了冷锋,教师应该为此做好充分的准备。一些学生“非常安静但不太活跃”,不习惯在课堂上自由说话。相反,他们习惯于听老师讲课。对于这样的班级,老师应该训练他们,以便他们能在活动中积极发言。其中一些是因为老师放手让支部代表组织活动。如果分行代表没有足够的组织能力,活动将受到影响。对于这种情况,教师应尽早发现,并给予分行代表更多的指导。在一些课堂上,学生在教材中坚持传统观点,因此教师应该引入更多的其他观点来培养学生的创新意识,从而达到争论的效果。总之,在活动课的具体实施过程中,应充分考虑学生的素质,因材施教,从而达到活动课的教学目的。

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