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论文范文音乐教学论文节选(音乐专业实践教学与音乐教育教学改革)

论文类型:论文范文
论文字数:
论点:毕业论文,学生,设计
论文概述:

音乐教学论文摘录(音乐专业实践教学与音乐教育教学改革) 对音乐系实践教学体系构建的探讨 实践教学体系,是指在一定理论指导下,围绕专业人才培养目标,对组成实践教学的各个要

论文正文:

音乐教学论文摘录(音乐专业实践教学与音乐教育教学改革)对音乐系实践教学体系构建的探讨 实践教学体系,是指在一定理论指导下,围绕专业人才培养目标,对组成实践教学的各个要素进行整体设计,通过合理的课程设置和实习、实训等实践教学环节的合理配置建立起来的与理论教学体系相辅相成、着重培养学生创新精神和实践能力的教学内容体系。建立实践教学体系的根本目的,在于培养专业人才的实践能力,包括相关学科、专业所要求的基本实践能力,运用知识、技能解决实际问题的能力,以及更高层次的创新能力。高等教育构建实践教学体系具有重要意义。 2001年和2007年教育部先后颁发《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》和《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》,明确要求“进一步加强实践教学,注重学生创新精神和实践能力的培养”,提出“合理制定实践教学方案,完善实践教学体系”。实践教学作为高等教育教学的重要组成部分,对于培养学生实践能力和创新能力的重要作用愈益凸显。立足于学科专业属性,提高实践教学质量,直接关系到高等教育人才培养目标的实现。     音乐学科是一门实践性很强的学科。实践教学体系的建立、完善和实施,是实现音乐学科教学目标不可或缺的重要环节。近年来,我们立足于地方性本科院校的办学定位,面向中等学校音乐教学、地方专业文艺团体文艺表演和社会基层单位文艺普及活动的开展,逐步探讨和完善高素质应用性音乐人才的培养方案,初步形成了“日常排练夯基础、专题音乐会强能力、综合实践固全面”的实践教学体系,获得了一定的办学经验。 关于日常排练我国自古流传的民间俗语“拳不离手,曲不离口”足以说明日常练习对音乐各项技能学习的重要性。如何促使学生把课堂上学来的专业基础理论知识应用到专业技能课的学习上,是当前摆在高等音乐教学工作者面前的一个难题。尤其是各院校的音乐院系招生规模逐年扩大,师生比严重失调,不堪课堂教学任务重负的专业教师很难精心指导每位学生技能训练。集体排练也由于学生人数众多而很难有效地组织。比如,我们运城学院音乐系2007年以前一直实行每学年元旦前停课三周集中排练的教学方案,效果就很不理想。这种突击式集中排练有两大弊病:一是很不系统,远远不能起到排练的作用;二是停课集中排练严重影响了正常的教学秩序,近 600名学生只有四分之一左右有机会参加排练,绝大部分学生无所事事。同时,停课排练还严重影响了专业基础理论课教学计划的完成,教师反响强烈。为解决集中停课排练带来的问题, 2008年初我们对音乐学和音乐表演两个专业的人才培养方案进行了修订。  从本科毕业论文设计谈高师音乐教育教学改革 一、对毕业论文设计教学中存在问题的原因分析教学中的“教”与“学”是一种相辅相成、缺一不可,既有联系又有区别的共同体,而且其中“教”所承担的职责和作用应该更大一些。因此,促成教学工作向更高、更好阶段的发展与两者都有着直接的关系。因为学生毕业论文设计质量的优劣,实际就是“教”与“学”两者共同相互作用的结果,所以必须从两个方面着手进行分析。  1、从毕业论文设计看教学中的“学”  (l)学生文化水平偏底。由于前些年扩招形成的“大众化”教育,导致招生工作的低“门槛,”高师音乐教育全国文化统考录取分数线一度非常低下。虽说这两年录取分数略有提升,情况有所好转,但总体形式不容乐观。学生整体文化水平偏低,文学素养不高的问题在毕业论文设计中表现的最直接、最突出。在一篇文章中,中心思想不明确、框架结构不分明、语法逻辑不合理、错别字随处可见、标点符号不会用等文学性常识问题非常普遍,其修改和辅导工作量的加大、负担的过重,使得指导教师们苦不堪言。  (2)学生专业基础薄弱。也是因为扩招,有相当一部分考生因考不上理想的大学而挤身于高师音乐教育专业。这些学生在高考前基本没有什么音乐基础和特长,所谓参加唱歌、弹琴、跳舞、视唱练耳、乐理等各科面试均是考前几个月临时突击训练的,考进来以后才知道学习音乐的艰辛和勉强,但生米已经做成熟饭,无退路可走。待四年学完后在专业技能、基础理论、创编与组织活动等动手能力方面成绩平平,“专”也不专,“能”也不能,论文设计无自己合适的选题,随便凑合一篇蒙混过关,以能够拿上毕业证为最终目的。  (3)学生学习能力欠缺。从学生录取分数起点低的现状,就可反映出这些学生在高考前的学习中学习行为的能动性、学习方法的合理性以及学习态度的端正性等方面都是比较欠缺的。面对高深艰涩的音乐理论、面对终日不断的技能训练,没有持之以恒的毅力、刻苦用功的精神、科学合理的方法,在学习上要想取得优异成绩也是不行的。而由于学习能力、方法、态度的欠缺,导致学生学习成绩不理想,整体素质和能力的不高,在毕业论文设计中表现的也十分明显。  (4)学生科研意识淡漠。毕业论文设计本身就是一种创造性的劳动,需要学生具有一定的文化底蕴、扎实的专业基础以及创新的思维意识。由于在我们的教学中客观地“教”  与主观地“学”均存在一定的问题,导致学生创作、创新、动手能力以及科研意识的弱化。学生在“创”不出、“造”  不出、“憋”不出一篇文章时,歪门邪道就出现了,抄袭、下载等手段应运而生,虽学校一再三令五申却屡禁不止。  2、从毕业论文设计看教学中的“教”  (1)课程设置方面的问题。虽然毕业论文设计是高师音乐教育本科四年学制的最后一个教学实践环节,但在各高校中却没有专门设置学习和掌握如何写作学位论文的相关课程。加之平时也不太重视和加强对学生学位论文知识方面的教育和有效辅导,到了第四学年要求开展此项工作,矛盾便凸现出来。学生对如何选题、如何查阅文献资料、如何递交开题报告、如何构思论文框架、如何撰写论文初稿、如何规范论文格式等相关知识几乎一无所知。由于缺乏该知识方面的长期积淀,突击写作,临阵磨刀,学生论文质量的低下,抄袭、下载、票弓窃等现象的出现也就再所难免了。  (2)指导教师方面的问题。关于指导教师在辅导毕业论文工作中存在的问题大致有二:第一是学识水平与指导能力。目前各高校教师学历、职称、学缘结构等不尽相同,除全国重点大学外,有不少学校以“讲师为‘主导’、以助教为‘生力军’〔门”的情况较为普遍。面对教师少,学生多,高职称、高学历教师不够用的现状,“生力军”充当毕业论文设计指导老师也是无奈之举。这部分老师在学识水平、教学经验、科研能力等方面本身就缺乏深度和高度,在辅导学生毕业论文工作中心有余而力不足,导致毕业论文设计质量不高。第二是职业道德和敬业精神问题。指导毕业论文工作基本上是教师的个人行为,除学生和教学管理等客观因素外,指导教师对于毕业论文设计质量具有直接责任。对工作和学生负责,凭“良心吃饭”是衡量指导教师在该工作中的隐形标准,也是保证学生毕业论文设计质量的关键所在(3)教学管理方面的问题。在教学中,对毕业论文设计工作从管理方面缺乏合理的统筹、严格的制度与有效的监督。有些学校虽然有一定的工作计划与制度要求,但执行不严格,制度形同虚设,计划往往流于形式。如从组织指导教师为学生提供课题指南、选题、开题、书写初稿、多次修改、论文定稿到最终完成答辩等一系列程序缺乏阶段性的时间与质量要求;如学生管理方面,在整个寒假和第八学期论文答辩前,由于学生找工作或其它各种原因始终不到学校、不见指导老师,到答辩时匆匆赶来应付答辩过关了事的现象;如指导教师对学生毕业论文设计中的抄袭、下载、剿窃等行158王建史春梅《从本科毕业论文设计谈高师音乐教育教学改革》  为心知肚明,为了省心、省力、省事,睁一只眼,闭一只眼,得过且过,放任自流等行为:再如各别指导教师因工作责任心不强,职业道德欠缺,只盯着教学工作量而对指导毕业论文设计工作敷衍了事,不负责任等。由于工作计划、制度和监督机制的不健全、不严格,教学管理方面存在着严重的漏洞和缺陷,也是造成毕业论文设计质量不高的直接原因。  二、对毕业论文设计教学中存在问题的改革策略根据对上述毕业论文设计教学工作现状及原因的分析,虽然问题是多方面的,但追根溯源还是出自于“教”与“学,”  因此,改革也还是要从这两个方面着手进行。  1、从毕业论文设计改教学中的“学”  针对毕业论文设计中出现的生源文化水平偏低、专业基础薄弱、学习能力欠缺、科研意识淡漠等问题,首先要严把生源关,从招生工作上予以解决。要逐年提高文化统考录取分数,使学生一进校就有较扎实的文化基础和良好的学习行为与习惯,为今后顺利开展教学和提升教学质量奠定好的基础。要重视和加强一年一度的专业加试工作,在各高校中要严格禁止那种“只看经济效益”而“不管生源质量”的思想认识;要坚决杜绝“拉关系”“走后门”“人情分”等专业加试中的腐败及不良作风;应规范专业加试工作的管理、程序与内容,严禁出现那种考试中的“无政府”“无纪律”和“随意性”现象:要真正体现招生中的“公开”、“公平’,、“公正”  以及,’F日光工程”原则。其次,在严把招生关,保证生源素质的前提下,努力提升教育教学质量。在音乐教育“人本化、审美化、情感化、个性化、艺术化、人文化〔幻”等方面的教育、引导和熏陶下,才能使学生真正成为文化水平高、专业基础实、科研意识强、教学能力好的基础音乐教育合格师资。  2、从毕业论文设计改教学中的“教”  (1)课程设置方面的问题。关于学生毕业论文设计与写作知识的学习与掌握,建议采取以下几种方式予以解决:  一是可以从大三开设选修课,每学期18课时,1学分,一学年完成。到第七学期末结合毕业论文设计选题、书写并通过开题报告等程序,使学生对毕业论文设计与写作有一个较为系统的学习和了解,并通过该课程的学习达到进一步加强和提升学生文学素养之目的;二是也可请科研能力强,经验丰富的专家和教授进行专题讲座,从第六学期开始,最少一个月一次,到第七学期末达到上述开设选修课程同样的效果和目的;三是通过音乐史论、教材教法、中外音乐欣赏、声乐及键盘教学教法等集体理论课程,用平时给学生布置论文写作作业,以及期末用论文考核形式进行的方式等予以加强:四是还可采用上述前两种方式之一和后一种方式相结合的办法,既有系统或专题的学习,又有普遍和平时的锻炼,最终使学生达到掌握毕业论文设计与写作知识,提升文化素养和音乐理论水平、增强查阅文献资料和科研能力之功效。  (2)指导教师方面的问题。随着全球一体化进程的不断发展,世界各国的教育对于21世纪新形式下的高素质、高水平教师予以越来越多的关注,提出了更高的标准和要求。“美国关于教与学的大量研究成果越来越充分地表明,教师是制约学校教育质量,影响学生学业成绩最为重要的因素,其相关性要大大超出对学校的各种物质投入、学生的家庭社会经济背景等其他因素。越来越多的美国人意识到教育改革成败的关键在于教师。〔们”我国自古以来就有着“名师出高徒”一说。“大学之大,不在于大楼之高,而在于大师之多”的道理目前已得到各高校的普遍认同。因此,对于高师音乐教育来说,师资队伍的实力与改善状况,恐怕要比多盖几幢大楼,多添置几件教学设备重要的多。一所大学,没有若干个资深教授和教育名家还叫什么大学呢?见于上述理论,在毕业论文设计教学工作中的指导教师这一因素就显得尤为重要。实行毕业论文设计指导教师负责制是一个很好的办法,这一办法实际上就是要提高对指导教师职业道德、教学经验,科研能力的全面要求。在毕业论文设计教学工作中以讲师为“主导,”以助教为“生力军”的现状是绝对不允许继续下去的。这是快速发展的社会以及21世纪高素质教育人才培养目标对我们高师音乐教育的要求与呼唤 

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